没有眼睛照样可以飞翔

为了解决在资源采购中无法完成的这些理由,就要求地方图书馆在工作中要熟悉并熟练掌握视频制作的基本规范流程。我们通过对陕西省馆视频制作现阶段分析,来试图剖析解决这些理由。

  磁力板显示图片:笔记本元、铅笔盒元、书包元、字典元、故事书元。教师说明:每个同学只能选购种东西想想你要送哪件礼物?要送多少个?需要多少(意图:注意数学与生活联系学生通过自主选择内容使不同的学生学习不同的数学能用数学知识来解决实际问题培养学生的应用能力。)  .情景模拟(练练题)  桌子上摆放两种胶卷教师和名同学买胶卷师故意引发矛盾在买的过程中出现争议谁买的胶卷合算谁买的胶卷拍的照片多的问题?学生小组内解决。(如果学生结合实际从不同角度出发只要结论具有合理性就要给予充分肯定)  (意图:此活动提高了学生的应用意识加深了对知识的掌握同时又拓展了学生的思维在此也渗透了德育教育)  四.评价:学生对这节课的学习对自己、同学和老师做个评价:  (意图:通过评价教师可以全面了解学生的学习历程激励学生的学习同时改进教师的教学通过多元化的评价不仅关注学生学习水平更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立信心。)  教学反思:教学《需要多少钱》课我结合教材创设了“买泳圈”的情境鼓励学生看图提出问题再尝试列式解决问题探索两位数乘位数的口算方法经历多种算法交流的过程使学生能用乘法知识解决简单的实际问题感受数学在实际生活中的运用。

没有眼睛照样可以飞翔

那是十多年前的事了,我在市里的一所学校求学,黄昏时分,我闲庭信步般地走过一个操场,一阵阵呵斥声惊动了我的神经。

一条50米的跑道上,正跑着一个男孩子,他的父亲站在跑道线外,不停地怒斥着孩子。 他嘴里不停地说着:注意感觉,注意脚下,告诉自己什么是一条直线。

可男孩子始终不争气地老跑到跑道的外面,这更增加了父亲的愤怒,他不停地重复着刚才的那句话,让孩子能够规范一点。

我无奈地摇摇头,走近了那位父亲:先生,我可以说句话吗?这样是不行的,跑步怎么能凭感觉,你需要让他注目前方,而不是只看脚下的位置。 父亲看着孩子跑远了,感激地对我说道:谢谢了,也许你说的是对的,但那些只针对健全的孩子。

我愣了一下。 是的,也许你不知道,他看不见,他继续说。 我瞬间感到一种冰凉的刺骨感,我不知道那位父亲在做些什么,只有八九岁左右的孩子,一个盲童,居然奢想着可以凭感觉跑出一条直线,这简直是不可操作的事实。 我站在原地仔细地看着孩子的举动,他一次次地失败,却被父亲呵斥着一次次地重复机械的无效的运动。

看我满脸疑惑的样子,父亲对我说:我不奢望他能够成为一位短跑冠军,我只是想告诉他一个真理,没有眼睛照样可以飞翔。 这是我听到的最精彩的也是最温暖的一句话,虽然只是一句简单不过的话,却让我用了一个晚上痛哭流涕,我甚至开始审视自己以前走过的路,最后我告诉自己,像那个孩子那样,锲而不舍地追求自己的理想。

许多年已经过去了,我想那个孩子已经长大成人,他也许真的成了一位残奥会冠军,奔跑在自己绚烂的大道上,或许他从事的是其他行业,但无论他从事什么,我想他总会清晰地记得十多年前,父亲的愤怒和呵斥,那句句叮咛,足以绵延他的一生。 相信自己,路就在脚下,没有眼睛照样可以飞翔。