“只有一个细胞的生物体”课堂教学设计

“只有一个细胞的生物体”课堂教学设计

【高中生物科技小论文】在初中生物以双基教学为主要目标的课型上,基础知识都是较为简单地直接地灌输给学生的,学生接受起来也不困难。

但是根据国家义务教育生物课程标准编制的人教版生物学新教材,已不仅仅停留于教授知识,还希望通过课堂教学促进学生的全面发展,尤其是学生学习能力的培养。

因此,在课堂教学中渗透各方面能力的培养是符合课程标准要求的。

人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节,主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。 本节在这册教科书中虽不是重点,但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质,增强他们对生物学科的兴趣。 因此,我把这节课的教材作了进一步处理。

将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为演示实验,将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验,并加入了收集资料、列表归纳等要求,尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。 一、教学目标的确立知识方面通过观察草履虫的生活,说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的,并再次认同生物体是由细胞构成的。

能力方面1.通过使用显微镜观察草履虫,培养学生的观察能力,进一步强化显微镜操作技能。 2.通过对草履虫结构的总结,使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。 情感方面通过学习单细胞生物与人类的关系,激发学生热爱生物学的情感,增强保护环境的意识。 二、课前准备课前一周让学生收集各种单细胞生物的名称、形态、大小等相关资料,并指导他们对这些资料进行筛选以便进行课堂上的发言。

教师在课前运用现代教学手段──Motic软件(可将显微镜中观察到的图像录在计算机中,录下来的可以是静态图片也可以是动态影片),将草履虫的形态、运动方式以及练习2中将要进行的两项实验分别录在计算机上,以供上课使用。

三、教学方法课堂上采用实验教学法、启发式教学法及讨论法相结合的方法。 四、教学程序设计教学过程教师活动学生活动培养的能力导入前。