浅谈高中英语语音教学策略

浅谈高中英语语音教学策略

摘要:语音是学好英语的基础,学好英语语音对听说技能的培养有直接关系,对读写技能的培养也有促进作用,然而现在的高中英语语音教学却存在很多误区,笔者将在本文重点谈论提高高中英语语音教学质量的几个有效措施。

关键词:高中英语语音教学教学策略《普通高中英语课程标准》(实验)指出语音教学是语言教学的重要内容之一。 自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。 它要求高中生达到的八级语音目标是在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅;根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度;了解诗歌中的节奏和韵律;根据语音表别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。 因此,语音是学好英语的基础,学好英语语音对听说技能的培养有直接关系,对读写技能的培养也有促进作用。 然而在实际的高中英语教学中,语音教学却存在着很多误区。 首先,语音教学不被重视。 在调查问卷中,我不难发现,几乎没有学校开设英语语音课,而英语老师受英语不考口语和听力的影响,在日常教学中,也不注重英语语音教学,往往用孤立的词汇教学、语法教学或读写教学统占了英语课堂,致使在课堂上的语音学习成为一片空白,这直接导致了学生蹩脚的英语读音甚或哑巴式英语的产生。 其次,英语老师英语语音水平参差不齐,有的老师擅长高考应试技能的教学,但自身的口语水平一般,在平时没有对英语语音教学的研究与积累,因此不能有效的指导并提高学生的语音水平。

再次,高中阶段没有系统的语音,对于基本读音、重音、读音的变化(连读、失去爆破、弱化、同化)、语调与节奏、语音、语调、重音、节奏等口语交流中的运用等没有系统的讲解教材和配套练习,也给师生的语音教学造成了一定的困难。 最后,学生对语音教学不感兴趣,他们渴望能说一口漂亮的英语,能与外国人自由流利地交流,但一旦他们在单词读音、句子背诵中出现蹩脚的发音时,他们就会出现一种自卑心理,害怕被别人笑话,就羞于张口,这也是致使语音教学落后的一个因素。

下面,笔者针对上文分析的现状与原因,并结合自己的教学实际,提出以下几点语音教学的策略。

首先,英语教师要更新英语教学理念,重视语音教学。

作为一位语言教学的教师,我们要为学生的终身发展奠定基础,我们要培养学生的终身学习能力!我们要充分认识到语言是一种交际工具,而说在在人与人的交流中占了%,英语学习的最终目标是达到自由交流的目的。 因此我们在平时的教学中,不应该受高考指挥棒的牵制忽视英语语音教学,而应该加强英语语音教学,利用语音教学促进词汇教学,如通过听音拼写单词;利用听力录音带提高学生口语表达水平,培养学生诗歌朗诵能力等,以增强学生学英语的兴趣,培养学生自学能力。 其次,英语教师要加强自身语音教学水平的提高。

我们通常说要给学生一碗水,自己首先要有一桶水。 虽然高中阶段没有系统的语音教学教材和教辅,但是我们可以通过访问网络语音教学视频资源、阅读语音教学书籍、观看英文原版电影、听VOA、BBC等英语广播电台、学唱英文歌曲等来提高自身的语音水平和口语,增强我们的教学自信心,并结合高中英语教材归纳适合高中生的语音教学的内容、方法与策略。 这样,我们就有了自己的教学体系,教起来也就胸有成竹、得心应手!再次,语音教学要穿插到每节英语课堂中去。 化繁为简,化整为零,克服学生的畏难情绪,增强学生的自信心和成就感。

将拼读记单词的方法贯穿到每节课中,在教授新单词时,注重单词音节的划分、元音字母及元音字母组合的发音、辅音及辅音字母组合的发音、单词重音等;在每个单元的speaking和talking环节,注意功能句型的重音、连读、失去爆破、弱化及同化等的训练;在listening部分,让学生听录音并鼓励学生模仿和大胆展示自己的口语;充分利用不同体裁的阅读课文,让学生通过听录音和模仿来感悟语音、语调和朗读的技巧。

例如,在教学人教版必修三unit3TheMillionPoundBankNote时,可以让学生体会表示礼貌请求的句型的语音语调与句子连读;在教学人教版选修六unit2Poems时,可以让学生通过听录音和朗诵诗歌的形式体验韵律和节奏;在教学选修八unit4Pygmalion时,让学生通过听录音,揣摩比较人物心理及其文化知识水准,进行模范跟读,从而加深对剧本的主题的深刻了解。 还有,要善于创造一些练习提高学生语音水平的活动,为学生创造展示自己口语才华的机会比如,话剧表演、英文配音大赛、英语绕口令比赛、英语歌曲比赛、英语才艺展示、看英文电影等,以刺激学生注意自己的语音水平,激发他们提高自己英语语音的动力。

最后,要建立激励性的评价机制,对于学生在语音学习过程中取得的点滴进步要及时给予肯定和鼓励。

即使他们读会了一个单词,也要肯定他们的成功。 老师和同学的赏识与认可,是他们学习最大的驱动力。

只要他们有了兴趣与动力,他们就会自发的利用各种资源去提高自己的语音,或自学或与他人合作学习,因为他们想和别人一样非常自豪地说一口漂亮的英语。 总之,高中英语语音教学是英语语言学习的重要组成部分,我们可以在充分利用教材中的拼读记单词不同体裁的阅读教学对比语音教学的基础上,利用各种语音教学视频与资源,组织语音才艺大比拼等活动来提高语音教学的质量,促进学生英语听说读写能力的提高,培养学生终身学习英语的能力!参考文献:付丹亚;浅析英语语音教学中存在的问题[J];商洛师范专科学校学报;2005年02期中华人名共和国部;普通高中英语课程标准(实验);人民教育出版社;2008年5月兰月秋;英语语音教学问题新探[J];教育与职业;2010年11期勒旭辉;高中英语教学的误区及应对策略[J];成功教育;2011年02期。