新人教版七年级语文上册梁实秋的《鸟》教学设计

新人教版七年级语文上册梁实秋的《鸟》教学设计

资源文本内容预览:新人教版七年级语文上册梁实秋的《鸟》教学设计一教学目标了解作者及作品相关的文学常识,掌握文中的生字、生词。

分析文章的语言特色,学习托物言志的写法。

体会作者热爱动物、热爱大自然之情,学会人与动物和谐相处。

二教学重点:了解作者及作品相关的文学常识,掌握文中的生字、生词。

三教学难点:分析文章的语言特色,学习托物言志的写法。 四教学时间:2课时。 五教学过程:第一课时(一)情景导读猎人与鸟的故事有一次,猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。

“放了我”这只鸟说,“我会给你三条忠告。 ”“先告诉我”猎人回答道,“我发誓我会放了你。

”“第一条忠告是:做事会不要后悔。 ”鸟说道,“第二条忠告是:如果有人告诉你一件事,你自己认为是不可能的就别相信。 第三条忠告是:当你爬不上去时,别费力去爬。

”然后鸟又对猎人说:“该放我走了吧。 ”猎人依言将鸟放了。

这只鸟飞起后落在一棵大树上,又向猎人大声喊道:“你真愚蠢。

你放了我,但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍珠。

正是这颗珍珠使我这样聪明。 ”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。 他跑到树跟前开始爬树。

但是当他爬到一半的时候,他掉下来并摔断了双腿。

鸟嘲笑他并向他喊道:“笨蛋!我刚才告诉你的忠告全忘记了。 我告诉你一旦做了一件事情就别后悔,而你却后悔放了我。

我告诉你让给有人对你讲你认为是不可能的事,就别相信,而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍珠。 我告诉你如果你爬不上去,就别强迫自己去爬,而你却追赶我并试图爬上这颗大树,结果掉下去摔断了双腿。 这个箴言说的就是你:‘对聪明人来说,一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。 ’”说完,鸟飞走了。 下面我们就来学习梁实秋的《鸟》,品读一下作者与鸟之间的故事吧。

(二)作家作品梁实秋(1903—1987)原名治华,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。

作家、文学评论家、翻译家。

代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。

让学生听读课文。

要求:1.划出生字词。

2.结合课文注释学习掌握。 羽翮(hé)——指鸟羽。

翮,鸟羽的茎状部分。

瞵(lín)视——瞪眼注视。

瞵,瞪着眼睛看。 昂藏((cáng)——形容仪表雄伟。 饮啄(zhuó)——饮水啄食。 抟(tuán)扶摇而直上——意为凭借旋风直上高空。 抟:盘旋而上;扶摇:自下而上的旋风。 丰腴(yú)——(身体)丰满。 秾纤(nóngxiān)合度——胖瘦合适。 秾:丰满,肥胖;纤:细小,瘦弱;合度,适宜。 倏(shū)地——迅速地。 啭(zhuàn)——鸟鸣声。

喙(huì)——鸟兽的嘴。 鸢(yuān)鹰——老鹰。

跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的样子。 跼蹐:局促、拘束;索索:畏缩的样子。

感喟(kuì)——感叹。

喟,叹气。

褴褛(lánlǚ)——形容衣服破烂。

窗棂(líng)——窗户格子。

鸱枭(chīxiāo)——鸟名,俗称“猫头鹰”。 四布置作业熟读课文。

抄写并掌握生字词。 第二课时教学内容:分析理解课文内容。

教学过程:集体朗诵课文,思考并讨论课文层次:第一部分(1自然段)点明自己对鸟的态度;第二部分(2—6自然段)描写了四类不同的鸟;第三部分(7自然段)暗示中心:现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,也囚禁了自由。 分析理解:第一部分:开门见山,点明自己对鸟的态度。

问:“我爱鸟”这句话有什么作用?答:内容上——“爱”字,表明了作者对鸟的态度和情感,也构成了整篇文章的基本线索;结构上——开篇点题,统领全文。 朗读第二部分:描写了四类不同的鸟。

本部分可以分作四个层次:第一层(2)写令人触目惊心的笼中鸟。

第二层(3—4)写令人喜悦的鸟。

第三层(5)写令人憎恶的鸟。 第四层(6)写令人悲苦的鸟。

朗读课文第二自然段,思考:本段写的是什么鸟?表达了作者的什么感情?讨论后答:笼中鸟,即失去自由的鸟。 表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。

朗读第3—4自然段,找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句?说说好处。 朗读第5自然段,找出写“鸟”令人憎恶的精彩语句?说说好处。 朗读第6自然段,找出写“鸟”令人悲苦的精彩语句?说说好处。 8.朗读第7自然段,想想结尾的好处。 9.归纳文章的中心:文章通过对鸟的描述和感受,寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满,他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会,从而自由地发展个性和才能。 板书设计:略。

布置作业:1.课后练习;2.练习册。 12.教学后记:。

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